СибНСХБ

Вид поиска

Область поиска

Найдено в других БД

Формат представления найденных документов:
библиографическое описание	краткий	полный

Отсортировать найденные документы по:
автору	заглавию	году издания	типу документа

Поисковый запрос: (<.>A=Поливанова, Н. И.$<.>)

Общее количество найденных документов : 8
Показаны документы с 1 по 8

РЖ ВИНИТИ 15 (BI44) 96.12-04П1.167

Поливанова, Н. И.
Уровень совместности как показатель теоретичности способа решения задачи [Текст] / Н. И. Поливанова // Психол. наука и образ. - 1996. - N 2. - С. 91-105

ГРНТИ	15.81.21

ВИНИТИ 151.81.21.13 + 151.41.47
Рубрики: ОБУЧЕНИЕ
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
ГРУППОВЫЕ ФОРМЫ
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОМБИНАТОРНЫЕ ЗАДАЧИ
ОБЩЕНИЕ
ЧЕЛОВЕК

РЖ ВИНИТИ 15 (BI44) 96.12-04П1.169

Поливанова, Н. И.
Принципы и формы организации совместной учебной деятельности [Текст] / Н. И. Поливанова, И. В. Ривина // Психол. наука и образ. - 1996. - N 2. - С. 43-53

ГРНТИ	15.81.21

ВИНИТИ 151.81.21.13
Рубрики: ОБУЧЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА
СОВМЕСТНАЯ УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
КОММУНИКАЦИЯ
СИМВОЛИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ
РЕФЛЕКСИЯ
ЧЕЛОВЕК

Доп.точки доступа:
Ривина, И.В.

РЖ ВИНИТИ 15 (BI44) 96.12-04П1.173

Поливанова, Н. И.
Диагностика системного мышления детей 6-9 лет [Текст] / Н. И. Поливанова, И. В. Ривина // Психол. наука и образ. - 1996. - N 1. - С. 82-89
Аннотация: Разработанный авторами диагностический пакет опробован в экспериментальном исследовании влияния факторов учебной среды на умственное развитие учащихся младшей школы. В нем, в частности, изучалась эффективность с этой точки зрения трех типов образовательных технологий: с индивидуализированной, фронтальной и совместно-разделенной формой организации учебной деятельности. Исследование охватило 6 школ (всего 260 испытуемых). Анализ результатов свидетельствует, что уровни развития системного мышления у разных групп детей соответствуют уровням оценок интеллектуальных данных, сделанных по другим основаниям педагогами или практическими психологами. Это подтверждает диагностические возможности комплекса и его валидность. Выявилось различие сформированности системного мышления и его отдельных компонентов в школах с разными образовательными технологиями, что свидетельствует о дифференцирующей силе диагностического пакета. Наиболее существенные различия получены по методике, диагностирующей системное мышление в целом. Библ. 18

ГРНТИ	15.81.21

ВИНИТИ 151.81.21.13
Рубрики: ОБУЧЕНИЕ
ДЕТСКИЙ ВОЗРАСТ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ТИПЫ
ЭФФЕКТИВНОСТЬ
СИСТЕМНОЕ МЫШЛЕНИЯ
ДИАГНОСТИКА РАЗВИТИЯ
МЕТОДЫ
ЧЕЛОВЕК

Доп.точки доступа:
Ривина, И.В.

РЖ ВИНИТИ 15 (BI44) 99.02-04П1.91

Поливанова, Н. И.
Особенности развития системности мышления младших школьников в разных технологиях обучения [Текст] / Н. И. Поливанова, И. В. Ривина // Психол. наука и образ. - 1998. - N 2. - С. 88-97
Аннотация: Цель данного экспериментального исследования состояла в установлении особенностей влияния различных педагогических технологий, по-разному организующих учебное сотрудничество, на системность мышления учащихся. В настоящей статье авторы ограничились рассмотрением трех основных типов образовательных технологий, опирающихся на две полярные и одну промежуточную формы организации совместной учебной работы учителя и детей в начальной школе. Библ. 8

ГРНТИ	15.81.21

ВИНИТИ 151.81.21.13
Рубрики: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
СИСТЕМНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ
МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ
РАЗНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

Доп.точки доступа:
Ривина, И.В.

РЖ ВИНИТИ 15 (BI44) 99.07-04П1.165

Улановская, И. М.
Что такое образовательная среда школы и как ее выявить? [Текст] / И. М. Улановская, Н. И. Поливанова, И. В. Ермакова // Вопр. психол. - 1998. - N 6. - С. 18-24, 124 . - ISSN 0042-8841

ГРНТИ	15.81.21

ВИНИТИ 151.81.21.13
Рубрики: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
ШКОЛА
ОБУЧЕНИЕ
ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС

Доп.точки доступа:
Поливанова, Н.И.; Ермакова, И.В.

РЖ ВИНИТИ 15 (BI44) 01.10-04П1.124

Поливанова, Н. И.
Образовательная среда урока в школах разных типов [Текст] / Н. И. Поливанова, И. В. Ермакова // Психол. наука и образ. - 2000. - N 3. - С. 72-80

ГРНТИ	15.81.21

ВИНИТИ 151.81.21.13
Рубрики: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА УРОКА
ШКОЛЫ РАЗНЫХ ТИПОВ
РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ

Доп.точки доступа:
Ермакова, И.В.

РЖ ВИНИТИ 15 (BI44) 05.05-04П1.164

Ермакова, И. В.
Учебное взаимодействие педагога с учащимися как фактор их эмоциональной комфортности на уроке [Текст] / И. В. Ермакова, Н. И. Поливанова, И. В. Ривина // Психол. наука и образ. - 2004. - N 1. - С. 63-73, 108-109
Аннотация: Рассматриваются особенности психологической организации учебного взаимодействия детей и учителя в сопоставлении с эмоциональным отношением школьников к учению. Используются метод экспертного наблюдения на уроке и диагностическая методика определения эмоционального состояния учащихся на уроках в школе. Экспериментальное исследование проведено в 5 школах с разными технологиями обучения. Показано, что в разных образовательных средах, характеризующихся различными типами учебного взаимодействия, эмоциональное состояние детей на уроках имеет свою специфику, что по-разному сказывается на выраженности уровня познавательной активности и комфортности учащихся в процессе урока. Библ. 18

ГРНТИ	15.81.21

ВИНИТИ 151.81.21.11
Рубрики: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
УЧЕБНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ПЕДАГОГ
УЧАЩИЕСЯ

Доп.точки доступа:
Поливанова, Н.И.; Ривина, И.В.

РЖ ВИНИТИ 34 (BI24) 89.02-04М3.638

Поливанова, Н. И.
Наглядно-образная регуляция при совместном решении задач [Текст] / Н. И. Поливанова // Вопр. психол. - 1988. - N 5. - С. 62-71, 189
Аннотация: Разработана методика, позволяющая исследовать и диагностировать уровень функционирования наглядно-образных компонентов регуляции совместного решения задач на построение траектории движения на плоскости. Выделены 3 тенденции ориентированности регуляторного образа, обусловливающие различные уровни организации совместного действия: на точность воспроизведения образца, на синхронизацию индив. операций в совместном действии, на совмещение обеих тенденций в ориентировке на способ построения любой траектории. Формирование содержат. понятие траектории движения связано с рефлексированием знаковой функции наглядно-образного компонента. Оно проявляется в феномене "переозначения" способа построения траектории в условиях отсутствия развернутой визуальной связи с графич. формой рез-та. Библ. 5.

ГРНТИ	34.39.23

ВИНИТИ 341.39.23.21.37
Рубрики: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ
СОВМЕСТНОЕ РЕШЕНИЕ
НАГЛЯДНО-ОБРАЗНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ
ТРАЕКТОРИИ
ПОСТРОЕНИЕ
ПЕРЕОЗНАЧЕНИЕ
ЧЕЛОВЕК

"Электронные каталоги и базы данных библиотек СО РАН"

© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)

rtvarBDview(" результаты поиска","20190607010228","4682442");

Вид поиска