СибНСХБ

Вид поиска

Область поиска

Найдено в других БД

Формат представления найденных документов:
библиографическое описание	краткий	полный

Отсортировать найденные документы по:
автору	заглавию	году издания	типу документа

Поисковый запрос: (<.>S=ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ<.>)

Общее количество найденных документов : 3
Показаны документы с 1 по 3

РЖ ВИНИТИ 15 (BI44) 03.02-04П1.280К

Митин, С. Н.
Управление педагогическими системами: психотерапевтический подход [Текст] / С. Н. Митин. - М. ; Ульяновск : Изд-во УлГУ, 2002. - 246 с. : ил. - ISBN 5-88866-117-1
Аннотация: В монографии рассматриваются теоретические и практические вопросы управления педагогическими системами с позиции психотерапевтического подхода, дается описание процесса управленческой психотерапевтической деятельности и ее организационной структуры

ГРНТИ	15.81.61

ВИНИТИ 151.81.61.15
Рубрики: ПСИХОТЕРАПИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ПОДХОД
УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Свободных экз. нет

РЖ ВИНИТИ 15 (BI44) 05.01-04П1.82Д

Алхазова, А. А.
Особенности интеллектуального развития подростков, включенных в разные педагогические системы (на примере вальдорфской педагогики) [Текст] : автореф. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук / А. А. Алхазова ; МГУ, Москва. - ; Москва, 2004. - 25 с. : ил.
Аннотация: В исследовании приняли участие учащиеся 26 классов, к-рые составили естественные группы: 13 классов из традиционной школы и 13 классов из вальдорфской школы. Всего было протестировано 546 учащихся традиционной и нетрадиционной школ. Из них в традиционной школе 357 учащихся, в нетрадиционной школе 189 учащихся. Показано, что обучение, осуществляемое в разных условиях, стимулирует различные траектории интеллектуального развития. Несмотря на различия в траекториях интеллектуального развития, к окончанию средней ступени школы траектории развития, в основном, сходятся. Различное влияние систем обучения проявляется в динамике развития интеллекта у учащихся младшего подросткового возраста. Различия в интеллектуальном развитии более выражены на 1-й ступени средней школы и практически исчезают к концу обучения на 2-й ступени. Системы обучения по-разному воздействуют на развитие отдельных компонентов интеллектуальной структуры учащихся подросткового возраста. Несмотря на активное развитие наглядно-образного, пространственного мышления, в вальдорфской школе создаются необходимые предпосылки для развития словесно-логического мышления

ГРНТИ	15.31.31

ВИНИТИ 151.31.31.21
Рубрики: ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА

Доп.точки доступа:
МГУ, Москва
Свободных экз. нет

РЖ ВИНИТИ 34 (BI07) 90.07-04А1.38К

Юцявичене, П.
Теория и практика модульного обучения [Текст] / П. Юцявичене. - Каунас : Швиеса, 1989. - 272 с. : ил.
Аннотация: Излагается теория модульного обучения, рассматриваются вопросы его применения в пед. системах ср. школы, вуза, системе последипломного образования. В кн. разделы: 1. Теоретические основы модульного обучения. 2. Теория и методика построения модульных программ. 3. Создание условий для организации модульного обучения. 4. Организация модульного обучения. 5. Использование модульного обучения в конкретных пед. системах.

ГРНТИ	34.01.79

ВИНИТИ 341.01.79
Рубрики: БИОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ШКОЛА
ВУЗЫ
ПОСЛЕДИПЛОМНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Свободных экз. нет

"Электронные каталоги и базы данных библиотек СО РАН"

© Международная Ассоциация пользователей и разработчиков электронных библиотек и новых информационных технологий
(Ассоциация ЭБНИТ)

rtvarBDview(" результаты поиска","20190607010228","4682442");

Вид поиска